Encuadre Tradicional

Este encuadre tiene dos vertientes una interna y una externa este encuadre interno es una interesante alternativa que nos sale al cruce, es más fácil definir el encuadre externo: tiene que ver con el tiempo, frecuencia de sesiones, horarios, lugar, honorarios, vacaciones, recuperación o no de sesiones, ausencias prolongadas, etc. Este marco que se pretende más o menos fijo e inmutable depende de reglas pautadas fáciles de observar. En su transgresión y complejidad muestra su riqueza conceptual y sus potenciales derivaciones clínicas.

El encuadre interno, al depender de factores intra-psíquicos, es más difícil de mensurar que el externo; adquiere un cierto carácter de abstracción. El encuadre interno es una conquista psíquica que todo psicoanalista va organizando en su psiquismo a medida que su mente se expande en el quehacer analítico. Es un delicado proceso que resulta del encuentro entre un analista que posee el dispositivo interno de análisis y un paciente analizable que acepta el despliegue del trabajo analítico

Método Experimental

La psicología experimental es una aproximación que considera que los fenómenos psicológicos pueden ser estudiados por medio del método experimental. El método experimental implica la observación, manipulación, registro de las variables que afectan un objeto de estudio.

 El término psicología experimental se refiere más a una clasificación de la psicología en términos metodológicos y no en términos sustantivos. Por lo tanto, cualquier escuela o corriente psicológica que utilice el método experimental es considerada parte de la psicología experimental independientemente de las consideraciones epistemológicas sobre su objeto de estudio. Áreas como la percepción, el aprendizaje y la cognición han sido estudiadas tradicionalmente con el método experimental.

Es el más complejo y eficaz de los métodos empíricos, por lo que a veces se utiliza erróneamente como sinónimo de método empírico. Algunos lo consideran una rama tan elaborada que ha cobrado fuerza como otro método científico independiente con su propia lógica, denominada lógica experimental. En este método el investigador interviene sobre el objeto de estudio modificando a esta directa o indirectamente para crear las condiciones necesarias que permitan revelar sus características fundamentales y sus relaciones esenciales bien sea:

*Aislando al objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores.
*Reproduciendo el objeto de estudio en condiciones controladas.
*Modificando las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenómeno que se estudia.
Así los datos son sacados de la manipulación sistemática de variables en un experimento, el cual a su vez también se considerar como un tipo de método empírico fuera del método experimental por su relevancia y eficacia). Una diferencia clara con el método empírico en general es que éste además trata de considerar los errores de modo que una inferencia pueda ser hecha en cuanto a la causalidad del cambio observado (carácter auto-correctivo).

El método experimental; Para ciertos investigadores el método experimental es el único que permite realizar estudios rigurosos y científicos, ya que asegura un mayor control de las variables que intervienen. En este sistema las diversas fases de un experimento psicológico están claramente definidas, y es preciso ceñirse a ellas de forma estricta. El primer paso es la presentación de un problema, que por lo general se plantea en forma de pregunta. A continuación, el investigador desarrolla una hipótesis, es decir, plantea una posible solución a ese problema, para comprobar si esa hipótesis es cierta o no, el experimentador debe recoger datos, que le sirven de criterio. Asimismo, tiene que determinar el tipo y número de sujetos a los que va a someter a la prueba experimental, una vez realizado esto, divide a las personas en dos grupos, uno de ellos, denominado grupo experimental, se le somete al tratamiento experimental, mientras que al otro, llamado grupo control, recibe un tratamiento normal. Otro paso más viene dado por la designación de las variables que desea estudiar y por lo tanto controlar. Por regle general, el interés del investigador se centra en establecer determinadas relaciones entre aspectos del entorno y aspectos de la conducta.

Estas relaciones implican que, si una característica ambiental se modifica, cierto tipo de conducta también varía. El aspecto del entorno que estudia en el experimento recibe el nombre de variable independiente; el cambio el que provoca se llama variable dependiente. Por ejemplo, supongamos que se deba realizar un estudio sobre la memoria y queremos determinar si la recitación de un texto contribuye a una mejor retención del mismo.

Una vez planteado el problema, el investigador elije dos grupos de estudiantes. A uno de ellos se le pide que lea el texto en silencio y que cada cierto tiempo lo recite en voz alta; este grupo sería el experimental. Al grupo control, se le da el mismo texto y se le dice simplemente que lo lea en silencio. En este caso, la variable que e psicólogo manipula es la recitación, por lo que ésta constituye la variable independiente, en tanto que la memorización es la variable dependiente. Evidentemente, todas las restantes variables que podrían influir en el rendimiento memorístico (nivel de inteligencia, sexo edad, grado de instrucción, etc.) han de haberse equiparado previamente, al efectuar la distribución de los sujetos en los dos grupos. Una vez realizada la prueba, los resultados obtenidos se someten a un estudio estadístico que permite refutar o apoyar la hipótesis.

El método experimental, aunque cuenta con muchas ventajas, no está exento de ciertas limitaciones. Así, por ejemplo, cuestiones éticas impiden realizar experimentos que puedan afectar negativamente a la salud mental de los individuos. Por otra parte, numerosos conceptos psicológicos no son susceptibles de reducirse a una variable claramente determinada. Otra limitación dimana de la artificialidad de la situación experimental, pues las personas no se comportan del mismo modo cuando saben que están siendo objeto de estudio que cuando se encuentran en su entorno habitual.
En este sistema las diversas fases de un experimento psicológico están claramente definidas, y es preciso ceñirse a ellas de forma estricta.

El primer paso es la presentación de un problema, que por lo general se plantea en forma de pregunta. A continuación, el investigador desarrolla una hipótesis, es decir, plantea una posible solución a ese problema, para comprobar si esa hipótesis es cierta o no, el experimentador debe recoger datos, que le sirven de criterio. Asimismo, tiene que determinar el tipo y número de sujetos a los que va a someter a la prueba experimental.

Una vez realizado esto, divide a las personas en dos grupos. A uno de ellos, denominado grupo experimental, se le somete al tratamiento experimental, mientras que al otro, llamado grupo control, recibe un tratamiento normal. Otro paso más viene dado por la designación de las variables que desea estudiar y por lo tanto controlar. Por regle general, el interés del investigador se centra en establecer determinadas relaciones entre aspectos del entorno y aspectos de la conducta.

Estas relaciones implican que, si una característica ambiental se modifica, cierto tipo de conducta también varía. El aspecto del entorno que estudia en el experimento recibe el nombre de variable independiente; el cambio el que provoca se llama variable dependiente. Por ejemplo, supongamos que se deba realizar un estudio sobre la memoria y queremos determinar si la recitación de un texto contribuye a una mejor retención del mismo. Una vez planteado el problema, el investigador elije dos grupos de estudiantes. A uno de ellos se le pide que lea el texto en silencio y que cada cierto tiempo lo recite en voz alta; este grupo sería el experimental. Al grupo control, se le da el mismo texto y se le dice simplemente que lo lea en silencio. En este caso, la variable que e psicólogo manipula es la recitación, por lo que ésta constituye la variable independiente, en tanto que la memorización es la variable dependiente. Evidentemente, todas las restantes variables que podrían influir en el rendimiento memorístico (nivel de inteligencia, sexo edad, grado de instrucción, etc.) han de haberse equiparado previamente, al efectuar la distribución de los sujetos en los dos grupos. Una vez realizada la prueba, los resultados obtenidos se someten a un estudio estadístico que permite refutar o apoyar la hipótesis.
El método experimental, aunque cuenta con muchas ventajas, no está exento de ciertas limitaciones. Así, por ejemplo, cuestiones éticas impiden realizar experimentos que puedan afectar negativamente a la salud mental de los individuos. Por otra parte, numerosos conceptos psicológicos no son susceptibles de reducirse a una variable claramente determinada. Otra limitación dimana de la artificialidad de la situación experimental, pues las personas no se comportan del mismo modo cuando saben que están siendo objeto de estudio que cuando se encuentran en su entorno habitual.

Método No Experimental. (Investigación No Experimental).

La investigación no experimental es también conocida como investigación Ex Post Facto, término que proviene del latín y significa después de ocurridos los hechos. De acuerdo con Kerlinger (1983) la investigación Ex Post Facto es un tipo de “... investigación sistemática en la que el investigador no tiene control sobre las variables independientes porque ya ocurrieron los hechos o porque son intrínsecamente manipulables,” En la investigación Ex Post Facto los cambios en la variable independiente ya ocurrieron y el investigador tiene que limitarse a la observación de situaciones ya existentes dada la incapacidad de influir sobre las variables y sus efectos (Hernández, Fernández y Baptista, 1991).

D´Ary, Jacobs y Razavieh (1982) consideran que la variación de las variables se logra no por manipulación directa sino por medio de la selección de las unidades de análisis en las que la variable estudiada tiene presencia. por ejemplo, se puede analizar la percepción de personas con síndrome de Down y personas que no lo tienen; en ambos casos el investigador no puede manipular directamente las variables independientes como ocurre en un estudio de corte experimental.

Es muy importante destacar que en una investigación experimental la variable independiente se manipula y por eso se le llama variable activa mientras que en la investigación Ex Post Facto la variable independiente no es susceptibles de manipulación y por eso de le llama variable atributiva. Existen al menos tres aspectos en los que la investigación experimental es semejante a la investigación Ex Post Facto:

Por medio de estos tipos de investigación se pueden comprobar hipótesis.

*Se utilizan grupos semejantes excepto en algún aspecto o característica específica.
*Se utilizan métodos estadísticos para el tratamiento y análisis de datos. las diferencias principales entre ambos tipos de investigación radican en los siguiente aspectos:

*La investigación experimental tiene un control estricto de las variables extrañas, no así en la investigación Ex Post Facto.
*La investigación experimental parte de grupos similares para encontrar una diferencia y establecer la relación causa-efecto. La investigación Ex Post Facto estudia dos grupos diferentes y busca qué es lo que hace la diferencia para establecer la relación causa-efecto.

Con los resultados que arroja una investigación Ex Post Facto no es posible afirmar con seguridad una relación causal entre dos o más variables, como ocurre en la investigación experimental. Lo anterior debido a la posibilidad de que no se hayan encontrado otros factores que si están afectando la variable dependiente. Si esto ocurre entonces se tienen datos espurios o falsos, es decir, existen serias dudas acerca de su origen.

La investigación experimental implica establecer mecanismos de control como condición del método experimental. No obstante lo anterior, cuando ha pasado un evento (hecho) ¿cómo puede ser controlado?: Si los cambios en la variable independiente ya ocurrieron y están fuera de la capacidad de manipulación y control del investigador, por esta razón en la investigación Ex Post Facto se estudia de manera retrospectiva el fenómeno en cuestión. Lo anterior se puede observar en un estudio sobre las experiencias de desarrollo social de personas con síndrome de Down (variable provocada por la herencia genética y no por el investigador) en un ambiente familiar restrictivo. Ambas variables están fuera del control del investigador. Leedy (1993) define la investigación Ex Post Facto como un proceso inverso a la investigación experimental.

El investigador empieza con la observación de hechos que ya se han presentado y que se han manifestado en una serie de eventos. En el área de origen del fenómeno estudiado se observan los hechos; a partir de las observaciones se procede a diseñar tanto los objetivos como las hipótesis dando inicio a la investigación en sentido opuesto a una investigación experimental.
Razones para su uso:

*No es posible la manipulación (personalidad-diagnostico). En la investigación no experimental la variable independiente no se puede manipular, la manipulación de la V.I. solamente es posible en la investigación experimental.
*No es ética la manipulación. No es éticamente posible realizar la manipulación. Ej. Las manipulaciones genéticas en embriones humanos darían lugar a seres más inteligentes. Esto es posible desde el punto de vista del diseño pero no es posible éticamente, otro ejemplo podrían ser los experimentos de los nazis con el dolor.
*Dificultades practicas en la manipulación. No es rentable o viable manipular. Un plan de cuidados tiene efectos sobre la salud. En el diseño experimental, convencer a los pacientes no es viable.
*La pregunta de investigación, se adecua más (estudio de la vida "natural", sin manipulación). Se quieren estudiar tal cual ocurren y se relacionan los fenómenos naturales sin intervención.

Clasificación Terminológica. (Polit-Hungen), se distinguen dos tipos de investigación no experimental:
* Correlacional o Expostfacto. (desde después del hecho). Intenta inferir relaciones causa efecto. Falacia post-hoc ergo propter (posterior, luego provocado por ello). No hay relaciones causales, hay estrictamente relaciones entre variables antes y después del hecho. Significa esperar que algo ocurra para estudiarlo, siempre centrado en el efecto. No hay hipótesis, sólo se busca la relación asociación entre las variables, ocurran cuando ocurran (prospectivo y retrospectivo).

La metodología analítica-explicativas intenta confirmar la hipótesis No Experimental.

Variantes:
*Prospectivo: V.I. ---- V.D.

Ejemplo de Hipótesis:

Los pacientes con más parejas sexuales tienen más posibilidad de contagio por V.I.H. Se estudian dos grupos: promiscuos / monógamos. Se sigue la trayectoria de los dos grupos, se espera unos años y se ve que ha ocurrido.

La principal amenaza es la mortalidad y la selección.

Retrospectivo: V.I. ---- V.D.
Se realiza una medición ahora y se busca en el pasado. Tiene el problema del recuerdo, se recurre a archivos que presentan problemas de fiabilidad por los registros.

Presenta la amenaza de las medidas:

*La instrumentación presenta multitud de errores.
*La V.I. es aleatoria y sistemática.

*Transversales: La V.I. y V.D. son medidas simultáneamente.

Se da todo a la vez. Si no hay una teoría fuerte, no hay manera de interpretarlo. Ej. de una hipótesis: La vida de un trasplantado es mayor que los que se someten a diálisis.

Descriptiva.

Describe variables y asociaciones entre variables. Nunca tienen hipótesis.

Las variantes pueden ser:

*Estudios Univariantes.(univariante-prevalencia).
*Estudios Multivariante.
*Estudio Correlacional.
Características.

*Semejanza representación gráfica a los diseños cuasi-experimentales.
*Diferencia: carencia de control, sobre la aplicación de la V.I. (menor capacidad productiva).
*Debilidad para poner al descubierto relaciones causales.
*Control estadístico de variables.
*Mejor interpretación de los efectos de la V.I. frente a la variable de confusión cuanto es el desarrollo teórico.
*Más realistas, "practicas".
*Los estudios descriptivos nunca tienen hipótesis por definición.
*Para afirmar que A causa B solo se puede hacer con un estudio experimental autentico.
*La clave está en si es descriptivo o no.

Estudio caso control.

Se parte de la enfermedad y se busca en el pasado si se ha estado expuesto a factores de riesgo. Las V.D-V.I. son dicotómicas.

Estudio de cohortes.

La muestra es expuesta a la enfermedad y luego se tiene que esperar para ver lo que ocurre. Los estudios que menos recursos necesitan son los transversales, los retrospectivos (casos-control) y los prospectivos.

Encuadre Humanístico.

Los psicólogos sociales que estudian el fenómeno de la socialización mediante el encuadre humanístico como proceso de adaptarse o formarse para un medio social específico están interesados en cómo los individuos aprenden las reglas que regulan su conducta con los demás en la sociedad, los grupos de los que son miembros y los individuos con los que entran en contacto.

Las cuestiones sobre cómo los niños aprenden el lenguaje, los roles sexuales y los principios éticos y, en general, cómo adoptan una conducta de adaptación, han sido objeto de intensas investigaciones. Así mismo se han estudiado ampliamente los métodos por los cuales los adultos aprenden también a adaptar sus pautas de conducta cuando se enfrentan a nuevas situaciones.
El Método Naturalista.

El Método Naturalista acepta la verdad histórica de las narraciones de los evangelios pero sostiene que la manera de explicarlas es asunto de opinión. Por ejemplo: en el Comentario del Nuevo Testamento, por Paulus, el camino de Jesús sobre las aguas, era simplemente una caminata por la playa; el bote estuvo todo el tiempo tan cerca de la orilla, que cuando Pedro saltó al agua, Jesús pudo alcanzarle y salvarle desde la playa. La emoción fue tan grande, que les pareció que Jesús, milagrosamente, había caminado sobre las aguas e ido en su auxilio.

La falla del método consiste en tratar de explicar un milagro como si fuese un hecho natural y normal.

El Método Naturalista de interpretación fue seguido por el Mítico. Su más distinguido representante fue David Federico Strauss, cuya "Vida de Jesús", publicada primeramente en 1835, creó profunda sensación en el mundo cristiana. La teoría mítica, tal como Strauss la desarrolló y la aplicó rígidamente, era una aplicación lógica y consistente que se hacía a la exposición bíblica dé la doctrina de Hegel (panteísta) de que la idea de Dios y del absoluto no brota milagrosamente ni se revela en el individuo, sino que se desarrolla en la conciencia de la humanidad. Según Strauss, la idea mesiánica se desarrolló gradualmente en las expectativas y anhelos de la Nación Judía y en la época en que Jesús apareció ella estaba alcanzando su completa madurez. El Cristo había de surgir de la línea de David, nacer en Belén, ser un profeta semejante a Moisés y hablar palabras de infalible sabiduría. Su época había de estar llena de señales y maravillas. Se abrirían los ojos de los ciegos, se destaparían los oídos de los sordos y las lenguas de los mudos cantarían. Entre estas esperanzas y expectativas apareció Jesús, un israelita de notable belleza y fuerza de carácter, quien, por su excelencia y sabia conducta hizo una poderosa impresión sobre sus amigos y allegados. Después de su fallecimiento. sus discípulos no sólo cedieron a la convicción de que debió resucitar de entre los muertos sino que empezaron a asociarse con todos sus ideales mesiánicos.

El argumento de ellos era: "Tales y tales cosas deben haber pertenecido a Cristo: Jesús era el Cristo; por consiguiente, tales y tales cosas le acontecieron". La visita de los sabios del Oriente fué sugerida por la profecía de Balaam acerca de la "estrella de Jacob" (Núm. 24: 17). La huída de la santa familia a Egipto fue sacada de la huida de Moisés a Madian y la masacre de los niños de Belén, de la orden del faraón que ordenó destruir todos los varoncitos que nacieran a los israelitas en Egipto. La alimentación milagrosa de los cinco mil, con unos cuantos panes, fue un arreglo de la historia del maná tomada del Antiguo Testamento.
La transfiguración en el Monte se tomó de los relatos acerca de Moisés y de Elías en el Monte de Dios. En fin, Cristo no instituyó la Iglesia Cristiana ni envió su Evangelio a los pueblos según lo relata el Nuevo Testamento; antes bien, el Cristo de los evangelios fue la creación mítica de la Iglesia primitiva.

Unos adoradores entusiastas revistieron la memoria de aquel hombre, Jesús, con todo lo que pudiera engrandecer su nombre y su carácter como el Mesías del mundo. Pera el análisis crítico debe determinar lo que es hecho y lo que es ficción. A veces puede ser imposible trazar la línea divisoria.
El Método Fenomenológico.

La fenomenología de Hursserl puede comprenderse como un método y un modo de ver. El método, se construye tras la depuración del psicologismo. Resulta necesario mostrar que las leyes lógicas son lógicas puras y no empíricas, trascendentales o procedentes de un supuesto mundo inteligible de naturaleza metafísica. Es preciso también, desde este enfoque, mostrar qué ciertas operaciones como la abstracción o el juicio no son actos empíricos sino de naturaleza intencional. Esta conciencia, no aprehende los objetos del mundo naturales como tales objetos ni constituye lo dado en cuanto objeto de conocimiento: aprende puras significaciones en cuanto son simplemente dadas y tal como son dadas. Dicha depuración se lleva a cabo a través del método fenomenológico

El método fenomenológico.

Para poner en marcha el método fenomenológico hay que adoptar un actitud radical, esto es la de la suspensión del mundo natural. De esta manera, podría decirse que la creencia en la realidad del mundo natural así como las proposiciones que dan lugar a esas creencias, son colocadas 'entre paréntesis'. No se trata, pues, de negar la realidad natural (lo cual diferencia este método del escepticismo clásico). El método propone colocar un nuevo signo a la 'actitud natural', lo que significa abstenerse respecto a la existencia espacio-temporal del mundo.

En síntesis, el método fenomenológico, consiste en:

*Examinar todos los contenidos de la conciencia
v
*Determinar si tales contenidos son reales, ideales, imaginarios, etc.

*Suspender la conciencia fenomenológica, de manera tal que resulta
posible atenerse a lo dado en cuanto a tal y describirlo en su pureza.
La fenomenología, no presupone nada: ni el sentido común, ni el mundo natural, ni las proposiciones científicas, ni las experiencias psicológicas. Se coloca antes de cualquier creencia y de todo juicio para explorar simplemente lo dado. Podría considerarse este método como un positivismo absoluto.
Investigación Militante.

La investigación militante no es un simple ejercicio o actividad académica que busca su aplicación y su sentido político, sino que parte de hombres militantes que participan políticamente y se dedican a la investigación científica de la realidad, para llevar a cabo acertadamente su actividad transformadora.

La investigación militante al igual que la investigación-acción es investigación aplicada y está enfocada a la solución de problemas específicos.

La investigación militante constituye una respuesta al problema escabroso de conocer y manejar la realidad concreta. Es el modo de estudiar científicamente esa realidad en todos sus niveles e implicaciones.

Sus fundamentos metodológicos provienen de considerar la inserción como una técnica de acercamiento a la realidad en la que se presenta como guía colocar el conocimiento al servicio de los intereses populares, esto es la transformación fundamental de la sociedad en general. Tiene como base conceptual la teoría del conflicto, por lo que Fals Borda lo denomina: metodología de la contradicción, en contraposición a la metodología del consenso. A partir de estas premisas, la implementación de esta metodología, pues no se limita a una técnica, supone un investigador militante, que sea capaz de derivarla de la teoría y de su propia práctica, aplicarla, criticarla y cerciorarse de su validez o no.

Por otra parte, supone una estrecha relación con la estrategia global de cambio social que se haya adoptado y las técnicas a corto y mediano plazo .
En el desarrollo de la investigación militante cada participante enfrenta su realidad, estudia los elementos que la componen, analiza los factores que la caracterizan, interpreta las situaciones concretas y da una explicación científica de los procesos sociales.

En la investigación militante se explicita un objetivo ideológico y se introduce un mensaje político, previamente establecido, en un contexto en el que se le considera beneficioso para su población. Este mensaje se inscribe explícitamente en los objetivos del grupo que lleva a cabo tal actividad. La actividad investigativa se integra al mismo objetivo y deriva de allí su propósito.

Metas y objetivos

La investigación militante tiene como objetivo la formación de cuadros capaces de participar en la elaboración de políticas y no sólo en su aplicación. Las deficiencias en esta participación son imposibles de subsanar sólo a través de cursos, charlas, etc., y únicamente pueden ser corregidas por medio de una práctica teórica y política como la investigación militante de la realidad. A la vez, satisface una demanda de conocimientos, convirtiéndose así en una práctica de aprendizaje. La investigación militante constituye un modo de actualizar permanentemente el proceso de producción de conocimientos. En última instancia, la investigación se realiza para esclarecer una situación obscura, para precisar un hecho, para determinar las causas de un fenómeno o para responder a ciertas interrogantes planteadas.

Características globales

La mayor parte de los problemas en el manejo de la realidad concreta provienen de la carencia de información ó de la existencia de información insuficiente, información mal procesada, etc. La interpretación de la realidad supone un manejo preciso de la información. Por ello, para la investigación militante la información adecuada depende del enfoque (los objetivos), el método, el marco teórico para la interpretación de la envergadura de éstos y la situación específica en la que se aplica la investigación.

La investigación militante se guía por dos parámetros:

*Primero, las condiciones históricas, en donde la praxis se mueve al interior de una totalidad orgánica. y
v
*Segundo, los rasgos específicos de la situación en la cual los problemas se manifiestan.

La práctica social en la investigación militante, es punto de partida y condición necesaria, pero no suficiente para la comprensión de las causas de una situación de opresión; sin embargo, la práctica sola no permite superar el nivel de percepción sensible: la vida cotidiana alienante en la que se está inmerso y que proporciona el punto de vista de cada persona.

El concepto de teoría se inserta aquí como una categoría necesaria que no puede estar separada de la práctica, pues ésta es la primera fuente del conocimiento. Esta conexión refleja la necesidad de realizar una síntesis entre el estudio del proceso del cambio social y la participación en el mismo.

Por ello, la investigación militante se desarrolla en una coyuntura teórico-crítica y demanda una atención especial. Obliga a un esfuerzo permanente para no dar las cosas por sabidas, a una revisión más cuidadosa de los instrumentos de producción del conocimiento. Por lo mismo plantea, en general, la necesidad de una óptica particular en el tratamiento de los problemas.

Diferencias con otros métodos.

Una investigación de este tipo está ligada a las preocupaciones y experiencias cotidianas y tiene un contenido y método, basados en paradigmas específicos y adecuados a las circunstancias, históricas y contextuales. Con este método, en lugar de tratar la realidad a estudiar desde el exterior, se pretende introducirse en el conocimiento de ella, contribuyendo así a una explicación más adecuada de la misma.

Se podría plantear que todas las investigaciones en las ciencias sociales son de alguna manera investigaciones militantes, dado que siempre tendrán un objetivo implícito; así entonces también las que están al servicio de la clase dominante, para mantener la estructura existente o perfeccionarla. Es evidente que la denominada investigación militante no se refiere a este tipo de militancia, sino a la identificación con las clases marginadas.

En la investigación militante se exige una revisión crítica y un cuestionamiento constante de la realidad y de los juicios valorativos. Por ello, el primer objetivo debe ser la toma de conciencia de los problemas en el contexto político, económico y social para definir acciones para su superación.

La investigación militante es en gran parte una forma específica de la investigación-acción y se dirige como ésta a los grupos desfavorecidos pero para incorporarlos explícitamente en acciones políticas.

No obstante, existen algunas otras diferencias entre ambos. La investigación militante se realiza a partir de un enfoque político previamente definido, para después definir las acciones a ejecutar. La principal diferencia con la investigación participativa, según los Darcy D' Oliveira, es el papel predominante del investigador en la recolección de la información.

Este juicio, en nuestra opinión, es sólo parcialmente acertado, sobre todo porque últimamente se ve un acercamiento mayor a la investigación participativa, involucrando en mayor medida a los sujetos en la investigación militante. Los dos tipos de investigación coinciden en los pasos de la primera fase de esta investigación descritos por Fals Borda (1972).

Otras dos